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(二)家庭发扬个体教诲上风，与幼儿园调和一致，同步实施道德教诲。
幼儿良好举动习气的造成，离不开教师的指导，更离不开家庭的陶冶。幼儿良好道德习气的造成分外需要施教者在教诲上的合营。
1、让幼儿在家园同步教诲中造成良好道德习气。
家庭与幼儿园要增强交流和接洽,实施同步教诲，能够使孩子更快，更有用的养成良好举动习气。如：教师孩子上了中班，先生为了培植孩子主动为别人服无的分解和爱任务的品格，首先测试让孩子做值日，好比擦桌子、摆碗筷、浇花、整顿图书等。家长打听了举止决策后，在家里也让孩子练习做这些事情。教孩子摒挡玩偶，若孩子不会，家长会一遍各处树模，手把手地教，行使个体教诲上风赞助孩子掌握精确的技巧。如许，在家园合营，同步教诲下，孩子非常快养造成良好道德习气。
2、让幼儿在家园互动中萌生踊跃情愫。
家庭是幼儿赖以生计的情况，父母是孩子的第一任先生，家庭丰富多彩的生活为幼儿道德教诲提供了丰富的教诲资源。教师要增强与家长的交流，家园互动，把道德教诲真正融入幼儿生活。
幼儿家长来自各行各业，每一种行业都有本身的特色，每一种行业都与人们的生活密不可分。为引发幼儿对各行各业任务者的酷爱之情，教诲幼儿尊敬成人的任务，萌生他们为别人服无的分解，从而加速幼儿的`社会化历程，咱们构造了一系列家长走进课堂的举止。这些举止以家长为主体，家长做举止的设计者、构造者，做教师亲切的同盟同伴，本身资源获得了充裕的开辟和行使。
在家长走进课堂的举止中，警员叔叔来给幼儿讲破案的故事，和幼儿一路玩“警员抓扒手”的游戏；火车上的列车员来给小同事讲怎样搭车，本人的辛劳任务给人们的生活带来的利便……“三八”妇女节到来了，为让幼儿分解到妈妈的伟大，引发幼儿的亲情，咱们把孩子的妈妈们请到了幼儿园，让她们给孩子讲一讲是怎样把本人的孩子辛费力苦带大的。这些举止的发展，极地面引发了幼儿爱的情愫，教师连成一气，让孩子们用本人的行动来表白对四周亲人和同伴的爱，孩子们在体验爱的历程中也学会了贡献爱心，慢慢确立踊跃的情愫立场。
3、让幼儿在教师和家长的鼓励中强化良好的道德举动。
褒扬对于幼儿来说是一种极大的生理认同，当幼儿的某些方面有了前进的时分，教师赐与实时的必定与鼓励能有用地引发幼儿踊跃的情愫，使之已有的少许良好习气、妙技获得进一步的稳定。比方：每天午睡前，教师经历“自编故事”鼓励幼儿的良好举动。
教师把幼儿的名字溶进故事情节，以此来鼓励幼儿造成联合友爱，赞助消弱、踊跃大胆等良好道德，教师把幼儿稀饭的故事情节进行改编，把班上幼儿的名字编进故事，当孩子们听到本人或同伴的名字发当今故事中的时分，都愉快不已，赐与了故事更多的关注这种形式幼儿易于明白和接管，鼓励幼儿的良好举动，教诲结果非常明显。其次，家长经历写褒扬卡的方法把幼儿在家的良好举动记录下来，带到幼儿园，先生读给小同事听，使幼儿加倍自傲，也促使同伴之间相互学习。来自家园两边的鼓励和褒扬，使幼儿慢慢确立踊跃的情愫，造成良好的道德举动。
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